辣评：公平是教育的首要价值

　　晋江新闻网7月23日讯  近日，教育部公开发布《规定》，针对少数教师利用职务之便违规收受礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物的行为设立6条“红线”，教师收礼情节严重可开除。

　　照理说，学生家长逢年过节给老师送点东西，表达一下慰问和感谢，也算是人之常情。早年间大伙都不富裕，给老师送的不过是点柴米鱼肉和挂历之类。可不知何时起，这竟成了某些老师“心照不宣的规矩”，礼物的档次水涨船高，烟酒茶自不必说，各种“红包”、“请吃”、购物卡也司空见惯，有的甚至打着寒暑假学生组团出游的借口，请老师“免费随行”。日子久了，校风歪颓，攀比之风日盛，收了礼的老师难免厚此薄彼，家长“压力山大”。一所好好的学校，就这么毁了。譬如笔者就读的市区某小学，当年执牛耳，如今却风评不佳，原因就是许多老师被“有钱的家长给喂坏了”。

　　归根结底，送礼收礼，破坏的是“公平”二字，抬高的是学生们获得公平教育的成本。而教育的首要价值正是公平，通过教育，不同出身的人能运用学到的知识与本领，最大限度地公平竞争，社会各阶层得以流动而不至板结，凭借努力学习而改变命运、创造未来的价值观将直接树立起整个社会的信心与激情。正因如此，十八大报告中，将教育誉为“中华民族振兴和社会进步的基石”，明确指出要“大力促进教育公平”。源浊则流难清，如果教育在师生关系的源头上就充斥着“利益左右待遇”的逻辑，所结出的果实又谈何公平呢？所灌输给孩子的又将会是怎样的价值观呢？18世纪德国名将毛奇曾说“德国的胜利其实在小学课桌前就已经决定了”，套用他的话，“社会明天的模样其实在小学课桌前就已经决定了”！

　　那么怎样才能革除送礼收礼的歪风呢？有人说要靠提高老师和家长的个人道德素质，但如果身边的老师都收、班上的家长都送，想要独善其身无疑要冒着“被排挤冷落”的风险，说白了，不好做人。正如著名哲学家卢卡奇所言“人的意识屈从于物化结构”，要革除歪风，最有效的就是将空泛的道德准则物化成有效的结构，例如这次教育部公布的“禁令”。但“禁令”只能是用来兜底，如同一条“60分万岁”的及格线，如果没有更灵活合理的管理机制，难免陷入“不收礼但也不给努力做事”的怪圈，反正没有额外的好处，只要做到不违规就好了。

　　因此，除了建立公平的物化结构外，也要同时建立良性竞争的管理机制。譬如现在一些民办的幼儿园，即便家长不送礼给老师，老师也会自觉地尽心尽力服务每个学生，原因就在于其内部建立了一套完整的竞争机制，教学质量和学生与家长的反馈，将直接与教师的职业发展与待遇挂钩。这一点是很多公办学校值得深入学习借鉴的，换言之，就是让教师在正常的教学中，凭借自己的付出，能够获得等价的回报，无需靠其他途径去“打野食儿”。当然，这需要全社会加大对教育的投入、进一步提升教师待遇为前提，老话说得好“再穷不能穷教育”，教师在正规途径能获得的利益越大，其违规的成本也就越高，自然也就不会去做“捡芝麻丢西瓜”的蠢事。（薄鲁晖）