英语试题答题的“陷阱”及应对策略

　　英语试题，尤其是单项选择填空题，一般有四个选项供选择，其中一个是正确的，另外三个是错误的，这应当是考生所早已熟知的。问题是在这三个错误的选项中，往往有一个选项最为貌似正确而实则错误。出于下面就要分析到的种种原因，考生对这个错误选项往往“心仪”已久，如今见面，一如故友重逢，立即选中填入，心中暗喜又得一分。殊不知失之毫厘，谬以千里，失分自不待言，更糟糕的是在知识认知方面又误导了自己一回。这就是通常所讲的误入“陷阱” 。

　　试题“陷阱”不但见于选择题，在别的题型中同样屡见不鲜，下面是99年高考试卷中短文改错的第86小题：Now I can't watch much television but a few years ago (I was used to watch it　every night.)现在我不能看许多电视，但几年前(我经常每个晚上都看。)这句话从意思上、词法上、语法上、时态和单复数问题上加以分析，看不出有任何错误，所以，许多同学在后面的横线上打了“\/ ”以示正确，这样就掉进了出题者设置的陷阱里了。其实，文章的第94行有一句关键的话：There was no way of settling the matter except by selling the set.除了卖掉电视，别无它法。

　　如果同学不那么急于求成，如果能注意到这句话，就不会在此题犯了错误，就会懂得把这句子中的“much”去掉或者改为“any”，因为作者的电视机既然已经卖掉，便无电视可看了。

　　应当肯定的是，试题选项陷阱的设置是有其科学性、合理性和必要性的。它是教育工作者在了解和分析学生产生诸多错误的文化背景、思维定势、答题心理等因素后有针对性地精心设计出来的，其目的是要让学生通过对“陷阱”的警惕，逐步排除母语文化对英语学习的负迁移作用，摈弃不良思维定势，健全答题心理，以便更正确地掌握英语的语法和惯用法知识。可见，对试题选项“陷阱”的研究，应当成为教师教学的一个重要环节。而要解决这个问题，首先要找出学生易于落入“陷阱”的原因及其应对的策略。笔者从多年的教学实践中发现并认真研究了这一问题，特指出如下几种“陷阱”的类型及其解决办法：

　　第一,出题者利用学生的思维定势，用英语的习惯用语、固定搭配来转移学生的注意力、模糊学生的视线、干扰学生的判断力。

　　下面一组是出现在99年全国各地的模拟试卷中较为典型的几道题：

　　1. We should prevent pollution _____ happily.

　　A. live B. to live　C. living　D. from living

　　2. There are a lot ____ people in the cinema than we expected.

　　A. of　B. of more　C. more　D. more of

　　3.I can’t help ____ the house because I have to go off now.

　　A. to clean　B. cleaning　C. clear　D. cleaning

　　4.It was five o’clock ____ the meeting began.

　　A. that　B. until　C. before　D. when

　　第1题，学生依照平时的思维定势，容易联想起“prevent sb./ sth. from doing sth.”的句型，所以误选了D。但意思不通，因为我们不能“防止污染愉快地生活”。答案应当是B，“to live”在句中作目的状语，意为：“我们应当防止污染以便快乐地生活”，这样一来句子意思就通顺了。

　　第2题，诱发学生引用了最常见的词组“a lot of”而选择了A，其实如果注意到后面的“than”,即比较状语从句，就会注意到应选择可以与之相配的比较级“more”，而比较级前可以加上“a lot”以加强语气,因此答案应当是C。从这题还可以看出学生答题的一种不良思维定势，一旦认定“a lot of”这一词组便加以选用，而不顾及是否与后面内容相吻合。

　　第3题，如不分清红皂白，生搬硬套地采用“can’t help doing sth.”的词组而选上B. cleaning,会造成“ can’t help cleaning ” (忍不住打扫起房子来)和后面的“ have to go off ” (不得不要走)的意思矛盾；尚若选上A. to clean，既符合“help (to) do”的句型，又能使“can’t help to clean” (无法帮助打扫)和后面的“ have to go off ”前后一致。因此答案应当是A。

　　第4题，乍看很象强调句型，即“it + is/was + 被强调部分+ that +其余部分”，答案似乎是A.that。但如果这样，就中了出题人的计了。原因在于同学误把“five o’clock”当成时间状语来强调，而“five o’clock”不能作时间状语，只有在它之前加上“at ”，即“ at five o’clock”，才能被强调，才能作时间状语，才能用上这个句型。本题的答案为D，when在句中引导时间状语从句，意思是”五点钟的时候，会议开始了。可见，这种类型的题目会让学生不知不觉地走入其圈套，其后果可想而知。第二，受母语负迁移作用的影响，用汉语意思或利用学生中文式的思维，影响其判断的准确性。

　　有这样一个单项填空：

　　Air is to us ____ water is to fish.

　　A. as B. that C. what D. like

　　同学对这句话的意思一目了然，即：正如水对鱼意味着什么，空气对我们也意味着什么。所以许多同学选了A或B。但是错了。这是因为同学从翻译成中文入手，思维被汉语意思套死了。如果从英语的逻辑思维出发，分析其成分，不难看出“water is”和“to us”之间少了表语，而能充当表语的应当是疑问代词what所引导的从句，即“what water is to fish”，因此答案应当是C。

　　再看一个题目：

　　---What made you so upset?

　　---_____ three tickets to the pop concert.

　　A. Because of losing B. Losing C. Lost D. Because I lost

　　许多学生一看到这个题目，头脑当中就反映出这样的汉语意思：“---为什么你这么烦恼？” “---因为丢了三张流行音乐会的票。”所以选A或D。我们应当从英语的角度分析这个句子，第二句的空格处应对第一句的“what”进行回答，而“what”是疑问代词，在句中作主语，因而所选的选项也应当是可以作主语的。所以答案是B。因此，对于一些题目，翻译成中文有时是多此一举，让人得不偿失。

　　不仅是单项填充中存在这一问题，在单词拼写中和一些综合题目中也有这种陷阱。

　　99年五月份的汕头地区某英语模拟试卷有这样一个单词拼写题：

　　The headmaster often comes to ______(听) class.

　　通常情况下，这种用汉语注释的单词拼写题目，比起以第一个字母提示的题目，学生更乐于见到。许多同学不加以思索，把“听”翻译成listen或hear，显然不符合英语的语法结构和习惯搭配。应当填上attend，才能与class搭配。再看下一题，

　　The Red Army ______(走) 2,5000 miles, which surprised the world.

　　如果同学只是翻译成walked，而不是考虑英语的搭配而填上covered，那又中了圈套。因此，应当提醒同学，以汉语注释的单词拼写题目也容易误导同学走入岐途。

　　再来看看99年高考试卷完形填空的37题：

　　“…they wanted to make as much 37 as possible to force …”选项是“A. effort B. time C. trouble D. noise”。

　　许多同学这样地理解这个句子：“…他们想要竭尽全力地迫使…”，因而选了A。这种选择从汉语意思的角度看似乎合情合理，其实不合“法”，即不合英语的语法，因为“make effort”在英语中是错的，要说“make an effort”。而D即“make noise”在英语中倒是正确的，是合法的，而且合情合理。

　　第三类型的陷阱是把关键的词或句子藏在下文，造成学生的误解。有这样一道单项填空：

　　---Can I have ___ orange, mum?

　　---Oh, your sister has had it.

　　A. another B. an C. one more D. the other

　　平时同学常见到的是”Can I have another orange”和”Can I have one more orange”的句型，即“我可以再吃一个橘子吗？”但本题的关键字是藏在后面的“it”，是它决定了对话双方对于“orange”的看法必须是特指的，而不是泛指的，即“我可以吃另外那一个橘子吗？”因此答案应当是D，而不是其它。另一道题：

　　He dropped ______ and broke it.

　　A. a cup of coffee B. the coffee cup

　　C. the cup for coffee D. the coffee for cup

　　答案是B，关键字在哪里呢？在“broke”(打碎)。这个词告诉我们要填充的选项的中心词必需是可以打碎的，而不是可以打翻的，那应当是咖啡杯子(the coffee cup)，而不是一杯咖啡(a cup of coffee)。

　　因此，面对一份英语试卷，了解陷阱所在，了解陷阱的类型，是非常重要的。否则，会一次又一次地跌入陷阱，落得遍体鳞伤，后悔莫及。

　　针对以上英语试卷中所设计的各个类型的陷阱，笔者认为，在平时指导学生的时候，应注意：

　　第一，指导学生具体问题具体分析。掌握基本句型和惯用法固然重要，但不能死记硬背，生搬硬套，而应从题目的具体意思出发，仔细分析基本成分和结构。

　　第二，教导学生学会用英语的方式进行思维。汉语意思仅仅供我们参考，不能把每个题目都翻译成中文后，再进行中文式的判断。在平常的练习中，应引导学生走入英语的情景中，在情景中按英语的习惯，用英语的方式思维，注意词与词的搭配，成分与成分之间的关系。

　　第三，教导学生学会瞻前顾后，要有一盘棋的思想。要求不能老是在一个空格处徘徊不定，犹豫不决。语言类的学科有其独自的特点，那就是连贯性和整体性，所以我们必须加强上下文的联系和对比，从中进入合理的情景，并在情景中进行推理和判断。

　　总之，做一份好的英语试卷，就象打一场地雷战，要了解对方雷的布局，雷的种类，才能对症下药。所谓知彼知己，百战不殆。这样，我们就可以成为真正的扫雷英雄。

　　(本文于2001年5月12日获福建中学英语报举办的第七届全国英语教学论文二等奖)

　　(作者 林曼红)