福建省晋江市梅岭街道岭山小学作为担当者行动首批“阅读立校”项目计划学校，致力于将学校阅读从活动化走向课程化，从经验化走向专业化，深度塑造儿童的人格和发展儿童的智力，深耕培养榜样教师力量，乃至影响和带动地区的学校和教师加入阅读行动队伍中，整体提升学校管理与教育教学水平，打造成为本地乃至全国阅读书香示范学校。
11月27—28日，岭山小学携手担当者行动举办第 3 期阅读课程入校教研活动，本次活动特别邀请了项目的捐赠方——盛泉恒元·恒心公益代表陈美臻女士和饶心仪女士观摩体验，特邀全人之美课程联合创始人马玲，全人之美课程小学语文首席教师肖丽娟，以及瑞金市谢坊镇新民小学刘爱华老师作为嘉宾，核心聚焦晨诵、读写绘等阅读课程，融合语文课程教研进行探讨，助力教师在班级有效开展阅读课程的同时，提升教育教学质量，整体构建高素养、高质量的学校书香生态。
晨诵启智，课堂生辉
活动首日，观摩了各班日常晨诵课后，肖丽娟、刘爱华及本校的彭彩云等三位老师分别执教低、中、高段晨诵研讨课，从《弟子规》到《花朵开放的声音》，再到《火与冰》，展现了晨诵课程在不同学段的梯度设计与精神的浸润。
肖丽娟老师带领二年一班的孩子们走进《弟子规》总纲，带领孩子从理解“弟子”到感悟“孝悌”之道、“谨信”之德、“爱众”之仁、“学文”之智。
刘爱华老师带着三年一班的孩子们一起聆听《花朵开放的声音》，让孩子通过诗歌，唤起对大自然的感知力，并通过谢尔大叔的互文诗，让孩子们进行诗歌创编，一步步打开孩子真实的内心。
彭彩云老师与六年一班的孩子们一起带着大家走进火与冰的世界，感受微小与伟大的力量，深入理解欲望与仇恨背后的意义。
彭老师和孩子们是真棒啊，晨诵，应当如此！马玲老师点评道，这节晨诵课很成熟，但美中不足的是，这节课还要多注重文本，以及和高段孩子的经典阅读链接，“伟大”的意义未被充分挖掘，这是对高阶老师发出的更上一层楼的挑战。
随后，李美华老师执教的读写绘课《彩虹色的花》，让孩子们感受彩虹色的花为这个世界带来的美好，而后和孩子们一起编织独属二年二班的“彩虹色的花”，本堂课由新老师执教，课堂把控能力很强，接下来，需要老师立足于绘本的故事性，走出自己的舒适圈，和孩子们一起在挑战区碰撞升级。
马玲老师为二年一班的孩子们带来了《蒂科的金翅膀》。先让孩子们交流班级里的“不一样”，再带着孩子们一起感受蒂科的“不一样”，进而让学生探讨结局中蒂科和其他小鸟是否“一样”。他们的写绘课堂，不仅生动呈现了绘本与读写结合的课堂魅力，还让学生链接自身，走进故事的内核。
这是一节酣畅淋漓的大师课，整堂课节奏张弛有度、充分调动孩子，和孩子生命高度联结。但同时，它很难被复制，因为这些孩子的状态是独一无二的棒，这是被故事滋养过的、有爱的班级，背后的老师们非常了不起，老师的爱坚守住了教育底线。
点评、探讨环节
在早上的点评环节，马玲老师一针见血，指出《弟子规》超时，是因为教学目标没有理清，作为单元总纲，备课的时候要区分一下，应该是浪漫的感知，上起来却有点像语文课了。
总纲部分先让孩子感知，一行一行读，卡哪儿了就点一下，晨诵课件是帮助老师理解的，并不是每个课件都要给孩子展示，孩子能理解的部分就不用过多解释。
《花朵开放的声音》读完之后，卡住了，是非常正常的，但还是要回到晨诵本身，回到金波单元的目标（我坚信，花朵开放的时候，有声音），回到孩子的童真上，联系旧诗“只有一片绿叶沉默着”，一边朗读一边想象；第二节诗通过朗读感受画面，慢慢带入情境；第三节带入思辨：为什么小甲虫、星星能听见，我们还能听见吗？这个金波单元重要的是回归到孩子的童真，引导孩子关注身边细微的事物，朗读，是第一要义。
到了下午的“绘本研读营”，聚焦李欧·李奥尼的经典作品，马玲老师引导教师深入解读文本，探讨如何将绘本与个体生命成长相联结，每个人，都能在李欧·李奥尼的绘本中看见自己。
课例深耕，研讨共进
第二天的活动以语文课堂展示与研讨为主线。郑素梅老师执导排演的童话剧《草房子》，孩子们用简单的道具、丰富的剧情、真实且精彩的演技赢得了阵阵掌声。
郑老师周二才发现环节多了十几分钟，和孩子们现排了后半部分，这是孩子们第一次当众呈现，非常完美，背后是老师和孩子对《草房子》的深度研讨，是共读与孩子当下生命体验高度关联的显化。
随后，多节语文研讨课依次展开，涵盖《司马光》《西门豹治邺》《鸟的天堂》《好的故事》等经典篇目。
马玲老师执教的《司马光》真是高啊，扎实落实课后的练习题（教学目标），整堂课行云流水，让孩子们在有层次的朗读中理解文言文内容，掌握借助注释、同义组词法、联系上下文等方法，用自己的话说出大意，并在拓展、比较中让学生感受司马光的人物形象。
这节课的教学设计可以复刻，但课堂效果需老师具备深厚的课堂把控力，马老师的课，没有一句废话。
肖丽娟老师聚焦本单元语文要素——简要复述，带领孩子们梳理三个事件的起因、经过、结果，并围绕西门豹为什么被编入《滑稽列传》，而不是《循吏列传》展开思辨，探讨西门豹治邺是一个“好办法”还是“坏办法”，打开学生思维。
本校程斯俊老师以情景式教学法，带领学生旅游“鸟的天堂”，一起感受两次到达鸟的天堂的不同感受。
下午，马玲老师继续为大家带来《好的故事》的两节连贯课堂，为大家带来一场“全景式的教学”展示。教学中，马玲老师围绕“为什么取名为《好的故事》展开探讨，并引导孩子们借助资料，深入了解《好的故事》的内涵。
课后的研讨环节中，教师们围绕“备、教、学、评”展开对话，共同探讨如何在教学中落实阅读素养的培养，推动课堂从“教课文”走向“教语文”。
梅岭教育中心钟志向副主任及梅岭教育中心教研员蔡娟娟老师也莅临本次教研活动，对本场活动给予肯定，并做出了指导。岭山小学黄谋荣校长对此次教研各方表达感谢，最诚挚的感谢，要献给我们岭山小学的师生。
捐赠方代表饶心仪女士在一天半的深度体验后感慨：走进岭山小学，参与“益起阅读”入校教研活动。与其说是参与，不如说是一次心灵的洗礼。
看到老师们倾囊相授的热忱，看到孩子们纯真求知的眼神，深深感受到阅读的意义和力量。感谢担当者行动搭建的桥梁，愿我们守护的这份“恒心”，能陪伴孩子们走得更远。
“晋江市岭山小学—书香校园益起阅读行动计划”自2025年落地执行以来，在盛泉恒元·恒心公益慈善信托的支持下，开展了3次外出学习和2次入校教研，岭山小学孩子的作品在“犟龟杯”童诗大赛过程中成果颇丰，从全国209个县域、10458个孩子提交的16570份作品中脱颖而出，斩获1个“银犟龟杯”奖、3个“铜犟龟杯”奖、6个优秀奖和13个“萌芽奖”。
感谢盛泉恒元·恒心公益慈善信托对担当者的信任，成为担当者第一个支持学校阅读深耕的捐赠方。也感谢岭山小学老师对教育、对阅读的深耕，坚守初心很难，能持续走这么多年更难，“这条路的尽头，一定会有什么吧？大伙儿一块儿去吧，我们去走这条路吧。”
