冬日的凛冽与春日的柔软在文字中交融，当生活的褶皱与生命的光亮在书页间交织，迟子建《也是冬天，也是春天》中的“冬春辩证”，便如一束温暖的光，照进我们日常的每一个角落。老师们以文字为桥梁，共同探寻书中蕴藏的生命哲思与情感温度。
在读书分享环节中，多位老师从不同角度畅谈了自己的阅读感悟：林晓燕老师从东北的“冰雪”意象切入，感慨作者为故乡风物注入了呼吸与心跳；陈春限老师结合《腊月的守灵》一文，回忆父亲离世后的心路历程，领悟到死亡让家人更懂得珍惜彼此；赵妍妍老师聚焦教育，以冬春交替比喻孩子的成长过程，认为应接纳教育中的“寒冬”，以耐心静待“春天”的到来；康碧恋老师解读记忆与时间的关系，认为记忆如同冬雪覆盖下的春草根系，是时间馈赠的温柔铠甲；苏晓艳老师赏析书中古典意蕴，赞叹迟子建以现代笔墨写活了古典诗词的意境；毛珊珊老师以视频脚本的形式，借“与苦难并存”的观点传递积极的生活态度；王萌老师则从北方“盐与雪”的意象关联出发，探讨了书中比喻所蕴含的“真实”；蒲晓羽老师分享了书中传递的温暖力量，认为挫折是成长的馈赠，鼓励大家在平凡日常中寻找新的意义。
随后，活动进入互动环节。主持人展示了包含“希望、治愈、怀旧”等情感标签的内容，并同步呈现书中“人生可以慢半拍”“母亲在，生命便不孤单”等优美选段。在场的老师们深情朗读文字，并结合自身教育经历与生活体会展开交流——有人因“慢半拍”的智慧缓解了职场焦虑，有人借“母亲与生命电影”的表述分享了亲情的动人故事……作品中的冬春哲思，真正与每个人的生活与教育工作产生了深度联结。
最后，王芳副校长为活动作总结分享。在她的记忆中，童年是“一张油菜花地里的彩色照片，一只系着草绳的蓝色拖鞋，一次次‘犯错’后父母的谆谆教诲——这些都成为心中不可磨灭的温暖。”她坚信，生活中的每一份美好，都需要我们细细品味、慢慢打磨，从而充实生命的经历，促进心灵的成长，这也让我们变得更加从容、美好。
这场分享活动，让迟子建笔下的“冬春辩证”不再只是文字中的意象，而是可触摸的生活温度。让我们继续以文字为舟，载着温暖与思考，在特殊教育的园地中，陪伴每一个学生走向他们的春天。